Certyfikat pani Marii Dubiel ze szkolenia metodycznego CLIL w Wielkiej Brytanii

Relacja ze szkolenia w Wielkiej Brytanii

W lipcu  przez dwa tygodnie uczestniczyłąm w szkoleniu metodycznym Content and Language Integrated Learningw Wielkiej Brytani. Szkolenie byłoświetnie przygotowane, mieliśmy okazję uczestniczyć zarówno w zajęciach metodycznych jak i kulturowych. W kursie uczestniczyło 11 nauczycieli z Czech, Słowacji, Hiszpanii, Niemiec, Węgier i Polski. Na kursie poznałam zasady planowania i prowadzenia lekcji metodą CLIL. Nauczyłam się też korzystania z wielu zasobów internetowych, poznałam literaturę związaną z tą metodą. Mieliśmy okazję wypożyczyć i zapoznać się z wieloma książkami, które można wykorzystać w paracy tą metodą. Podniosłam kompetencje językowe, zapoznałam się z nowymi terminami (język angielksi jak każdy inny zmienia się, pojawiają się nowe słowa związane chociażby z technologią informatyczną). Uczestniczyłam również w wycieczkach, potkaniach na terenie szkoły i na terenie miasta Brighton, poznając kulturę, historię, geografię i zwyczaje południowej Anglii.  Na koniec szkolenia każdy z uczestników musiał przygotować i przeprowadzić lekcję metodą CLIL.Szkolenie zdecydowanie przerosło mije oczekiwania.

Certyfikaty ze szkolenia typu Job Shadowing w Dwujęzycznej Hiszpańskiej szkole partnerskiej

Relacja z mobilności Job shadowing do Hiszpanii

Pierwszy tydzień moich ferii zimowych 2018 spędziłam  w  dwujęzycznej szkole hiszpańskiej, gdzie miałam okazję obserwować zajęcia prowadzone metodą CLIL. Hiszpańska szkoła ma spore doświadczenie w nauczaniu dwujęzycznym dzieci w szkole podstawowej. Zajęcia odbywały się od godziny 9 do 17 (z dwugodzinną przewą na lunch od 13 do 15). Miałam okazję obserwować lekcje prowadzone przez kilku nauczycieli. Codziennie zajęcia te były przez nas omawiane, co pzryczyniło się do lepszego zrozumienia stosowanych metod i form pracy. Obserwacja ta była tym cenniejsza, że w partnerskiej szkole uczniowie nie korzystają z książek, uczą się wyłącznie z wykorzystaniem iPadów i zeszytów. W związku z tym miałam okazję również poszerzyć moją wiedzę o nauczanie z wykorztsraniem TIK. Uczestniczyłam też w spatkaniu zespołu przedmiotowego nauczycieli dwujęzycznych, obserwując proces planowania zajęć.

Certyfikat pani Kasi Głąb ze szkolenia na Malcie

Relacja ze szkolenia na Malcie

Katarzyna Głąb

W lutym 2018 roku odbyła się moja mobilność na Maltę, podczas której odbyłam dwutygodniowy kurs językowy mający na celu podniesienie poziomu moich kompetencji językowych.
Zajęcia oparte były na dyskusjach dotyczących wielu aktualnych i codziennych tematów, w czasie których kładziono nacisk na użycie angielskich czasowników złożonych (phrasal verbs), idiomów, poprawnych wyrażeń. Dzięki tym ćwiczeniom doskonaliłam także gramatykę i poszerzałam swój zasób słownictwa.
W trakcie zajęć oraz wydarzeń organizowanych przez szkołę na Malcie poziom moich kompetencji językowych wzrósł przede wszystkim dzięki nieustannemu komunikowaniu się w języku angielskim z osobami pochodzącymi z różnych krajów Europy. Kontakt z nimi pozwolił mi również na poznanie kultury i ich tradycji. W mojej grupie poznałam osoby z Włoch, Niemiec, Austrii i Francji. Wspólnie uczestniczyliśmy także w programie integracyjnym, podczas którego zwiedziliśmy m.in Vallettę, Mdinę i Gozo. W czasie indywidualnych wycieczek zobaczyłam również inne ciekawe zakątki Malty oraz miałam okazję uczestniczyć w paradzie karnawałowej w stolicy.
W efekcie odbytej mobilności poprawiły się moje umiejętności komunikacyjne, wzrosły moje kompetencje językowe oraz pewność siebie.

Europejski Plan Rozwoju Szkoły

EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU
SZKOŁY
Szkoła Podstawowa
im. Mikołaja Kopernika w Czasławiu
2015-2020
CELE:
1. Podniesienie umiejętności językowych całej kadry nauczycielskiej oraz
kadry kierowniczej, sekretariatu oraz uczniów.
2. Zwiększenie liczby projektów międzynarodowych.
3. Podniesienie jakości pracy szkoły poprzez doskonalenie zawodowe
nauczycieli i podnoszenie ich kwalifikacji w szczególności w obszarze
stosowania metody CLIL oraz wykorzystania ICT.
4. Dążenie do dwujęzyczności.
5. Zmiana metod pracy tj. wprowadzanie elementów języka obcego na
zajęciach edukacji wczesnoszkolnej, wychowania fizycznego i przyrodę
wykorzystując metodę Content and Language Integrated Learning
CLILoraz STEM.
6. Dostosowanie programów nauczania kół przedmiotowych w celu
wykorzystania elementów metod CLIL i STEM.
7. Wsparcie dla uczniów uzdolnionych lingwistycznie.
8. Stosowanie w umiejętny i efektywny sposób ICT na wszystkich
przedmiotach edukacyjnych.
9. Stosowanie najnowszych metod i technik nauczana języka angielskiego.
10.Wzrost motywacji do nauki wśród uczniów.
11. Rozwijanie kreatywności i innowacyjności, krytycznego myślenia.
12. Tolerancja i otwartość wobec innych kultur i narodów.
13. Poszerzenie wiedzy o różnorodnych systemach edukacji w Europie.
14. Udoskonalenie umiejętności zarządzania placówką.
15. Podejmowanie współpracy międzynarodowej poprzez uczestnictwo w
programach europejskich Erasmus + oraz eTwinning.
16. Rozwijanie umiejętności w zakresie komunikacji w języku obcym.
17.Wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów oraz kadrą
zarządzającą.
18. Nawiązywanie kontaktów międzynarodowych.
19. Poszukiwanie możliwości w których uczniowie będą wykorzystywać
swoje umiejętności językowe w praktyce.
20.Wzrost zaangażowania nauczycieli i uczniów w europejskie programy
mobilnościowe.
21. Utrwalanie i rozwijanie w opinii środowiska lokalnego obrazu szkoły
jako aktywnej i dynamicznie rozwijającej się instytucji oświatowej, która
w swojej pracy z uczniami wykorzystuje najnowsze narzędzia techniczne
i organizacyjne oraz stara się być instytucją otwartą na świat, pozwalającą
dawać swoim wychowankom dobre wzory obecności i działania w
świecie różnorodnym i wielokulturowym.
22.Przygotowanie uczniów do roli obywateli wielonarodowego,
wielokulturowego i wielojęzycznego społeczeństwa europejskiego.
23.Włączenie zdobytego doświadczenia i nabytych kompetencji
pracowników uczestniczących w projektach do planu strategicznego
rozwoju szkoły w przyszłości.
SPOSOBY REALIZACJI CELÓW EPRS
I. ZAGRANICZNYCH MOBILNOŚCI
Realizacji zadań stawianych sobie przez szkołę mają służyć planowane
aktywności w ramach Europejskiego Programu Erasmus+
1. Indywidualne wyjazdy nauczycieli na warsztaty doskonalące metodę
CLIL, stosowanie środków ICT w nauczaniu, pokazujące wykorzystanie
otwartych zasobów edukacyjnych w Internecie.
2. Wyjazdy nauczycieli języków obcych na warsztaty doskonalące metody i
techniki nauczania języków obcych oraz doskonalące umiejętności
językowe nauczycieli.
3. Udział w kursach językowych kadry zarządzającej oraz nauczycieli
uczących innych przedmiotów po to aby przygotować ich do
wykorzystania języka obcego na przewidzianych kołach zainteresowań.
4. Udział kadry zarządzającej w warsztatach lub zajęciach obserwacyjnych,
doskonalących zarządzanie oświatą.
5. Nawiązanie współpracy ze szkołami partnerskim w Europie, wymiana
doświadczeń, wspólna realizacja projektów.
II. POZYSKIWANIE FUNDUSZY W PROJEKTACH
• Aplikowanie do projektów Polsko Amerykańskiej Fundacji Rozwoju
„Nida” Programu English Teaching
• Aplikowanie do programu Erasmus+ KA1 i KA2
III. ZADANIA
1. Przygotowanie nauczycieli do wprowadzenia metody CLIL na
dodatkowych zajęciach.
2. Przygotowanie merytoryczne nauczycieli poprzez udział w projektach
międzynarodowych.
3. Doskonalenie nauczycieli w tym zakresie w ramach WDN.
4. Praca w zespołach przedmiotowych w celu korelacji zakresu materiału na
różnych przedmiotach w celu realizacji podstawy programowej.
5. Udział w szkoleniach informacyjnych dotyczących Programu Erasmus+.
6. Konsultacje z przedstawicielem regionalnym Programu Erasmus+.
7. Udział w kursach eTwinning.
8. Doskonalenie językowe kadry nauczycielskiej w celu podniesienia ich
umiejętności językowych.
9. Udział w kursach językowych za granicą.
10. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie stosowania metody CLIL
w kraju i za granicą.
11. Szkolenie językowe dla kadry zarządzającej i administracji w celu
podniesienia umiejętności by zapewnić dobrą komunikację z partnerami
w roboczym języku projektu.
12. Nawiązanie kontaktów ze szkołami europejskimi program eTwinning i
realizacja projektów.
Wizyty Native Speakers w szkole w ramach współpracy z organizacją AIESEC
w Krakowie.
13. Stosowanie ICT na wszystkich przedmiotach w miarę potrzeb.
14. Nauka kodowania oraz wprowadzenie elementów robotyki.
15. Szkolenie nauczycieli i kadry zarządzającej z wykorzystania ICT.
IV. EFEKTY
1. Zwiększenie umiejętności nauczycieli w nauczaniu i samodoskonaleniu
się.
2. Wzrost motywacji do nauki wśród uczniów.
3. Lepsze rozumienie praktyk, polityki i systemów edukacyjnych w krajach
europejskich.
4. Stosowanie przez nauczycieli nowych metod nauczania i podnoszenia
jakości kształcenia.
5. Większa zdolność to zmian i modyfikacji w zakresie kierowania
placówką.
6. Zrozumienie wśród uczniów i nauczycieli społecznej, kulturowej i
językowej różnorodności.
7. Wzbogacenie umiejętności językowych wśród uczniów, nauczycieli i
kadry zarządzającej i administracyjnej.
8. Zwiększona motywacji i satysfakcja z codziennej pracy wśród
nauczycieli, przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu.
9. Oferta edukacyjna szkoły będzie bardziej atrakcyjna i motywująca
uczniów do uczestnictwa w niej.
10. Szkolenia dla całej kadry pedagogicznej prowadzone przez uczestników
szkoleń zagranicznych w ramach programu Erasmus+. Szkolenia
przekładają się na poprawę jakości nauczania oraz wzrost poziomu
wiedzy wszystkich uczniów szkoły.
V. WŁĄCZANIE DOŚWIADCZEŃ DO PLANU ROZWOJU
Umiejętności, innowacyjne metody, nowe techniki zdobyte przez nauczycieli w
ramach wyjazdów na szkolenia, udziału w projektach i kursy będą szeroko
rozpowszechniane w środowisku szkolnym wśród nauczycieli. Będzie również
prowadzona szeroka kampania informacyjna w mediach lokalnych, szkolnymi
kanałami informacyjnymi a także w mediach społecznościowych, w których
nauczyciele aktywnie działają i są obecni.
Przede wszystkim zdobyte umiejętności będą włączane w plany pracy szkoły i
w plany pracy poszczególnych nauczycieli. Indywidualnie każdy z nauczycieli
biorących udział w aktywnościach będzie w ramach swojego przedmiotu
uwzględniał możliwości włączenia ich efektów w swoje plany pracy na
lekcjach programowych czy na zajęciach pozalekcyjnych. Zajęcia pozalekcyjne
stanowią tutaj istotny element pracy z dziećmi ponieważ pozwalają rozwijać
uczniom szczególnie ich indywidualne zainteresowania i zdolności oraz
umożliwiają aktywne i efektywne spędzanie wolnego czasu. Udział nauczycieli
w wyjazdach szkoleniowych, projektach i warsztatach szczególnie w tej
dziedzinie może przynieść duże możliwości modernizacji i zwiększenia oferty
szkoły dla jej uczniów.
Dzięki wprowadzeniu CLIL i STEM do naszej szkoły wierzymy, że utrzymamy
wysoki poziom motywacji, wykorzystamy naturalną motywację do uczenia się
nowych i interesujących rzeczy w sposób odpowiedni dla wieku i zdolności
oraz sprawności i umiejętności już opanowanych, wdrożymy młodzież do
wykorzystania technologii informatyczno‐komunikacyjnych oraz nauczymy jak
korzystać z informacji z różnych źródeł.
Nauczyciel języka będzie pełnił rolę konsultanta i doradcy dla nauczycieli
uczących metodą CLIL i STEM. Nauczyciele włączą wykorzystanie ICT do
planów pracy. Kontakty z nauczycielami z zagranicy z pewnością zaowocują
poszerzeniem współpracy międzynarodowej i realizacją ciekawych projektów.
Planujemy, że pozostali nauczyciele przeszkoleni językowo będą uczestniczyli
w pracach projektowych oraz w mobilnościach odciążając nauczyciela
angielskiego, który będzie koordynatorem całego projektu.